Medienkompetenz ist häufig nicht so sehr Technik- oder Datenschutzwissen als vielmehr reflexive Praxis. Das bewusste Beobachten eigener und fremder Kommunikations-, Medien- und Technikroutinen können Lehrkräfte und Lernende anhand von Medientagebüchern erlernen und gewinnbringend für Lernprozesse einsetzen. Der Vortrag führt die Methode kurz theoretisch und praktisch ein. Es wird anhand von Beispielen gezeigt, wie darüber medien- und technikbezogene Routinen individuell erkannt, produktiv irritiert und reflektiert werden. Es folgt ein Vorschlag für eine konkrete niedrigschwellige Intervention in der Klasse – eine Woche Hausaufgaben ohne Handy. Das Potenzial der Methode Medientagebuch liegt dabei im Erleben von Momenten der Selbstbestimmung im Umgang mit Technik.
-Hinweis- Der dialogische Vortrag gibt eine Einführung. In längeren Phasen des moderierten Austauschs, wird versucht die Methode zu vertiefen, den dahinter liegenden praxistheoretischen Ansatz besser zu verstehen und für individuelle medien- und technikbezogene Themen in der Klasse (bspw. Klassenchats, Schultechnik) aufzubereiten.